MAPA MENTAL: SISTEMATIZACION

Este mapa mental representa la sistematización detallada abajo.

 

MAPA MENTAL: SISTEMATIZACION

Este mapa mental representa la sistematización detallada abajo.

 

SISTEMATIZACIÓN

 

SISTEMATIZACIÓN DE LAS CLASES EN LA MATERIA “ESTRATEGIAS Y TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN” PERTENECIENTE AL PRIMER SEMESTRE DE LA MAESTRÍA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

 

 

CLASE 1: sábado 20 de junio de 2009

Este día comenzó con la intervención de los coordinadores de la maestría para presentar al nuevo profesor (Julio Mejía) porque hubo un cambio imprevisto. Inmediatamente el profesor mencionado, hizo su presentación ante todos nosotros los maestrantes, solicitó la presentación de cada uno indicando nombre, titulo de pregrado, lugar de trabajo, y área de trabajo. Además entregó una hoja en blanco para que cada participante, escribiera sus datos personales, además de solicitar las definiciones de estrategias y tecnologías, y también que escribiéramos cómo aprendíamos.

 

Seguidamente, el profesor presenta un video que trata sobre las diez competencias del nuevo docente, y fue discutido por todos enfatizando cuales eran las habilidades y destrezas, conocimientos, que debe tener un docente para llegar a ser un buen gerente, y que él no puede estar desligado de las nuevas tecnologías.

 

Luego, el profesor solicita que nos dividamos en grupos y nos entrega unas lecturas sobre las nuevas tecnologías educativas bajo el enfoque de diferentes autores. A mi grupo le correspondió el planteamiento de “Escuderos”, quien dice que las nuevas tecnologías son cualquier recurso tecnológico que se organiza en un determinado sistema de símbolos, con el propósito instructivo y medios didácticos objeto de estudio. El profesor Mejía hizo una exposición clara sobre las diferencias entre estrategia y técnica, y también estableció las diferencias entre las tecnologías educativas y las nuevas tecnologías educativas, se abrió la discusión y algunos participantes mencionaron algunas nuevas tecnologías educativas, momento que el profesor aprovechó para indicar que nos guiaría para aprender a manejarlas.

 

 

 

Finalmente, el profesor Mejía entrega a cada grupo un CD con mucha información relevante, para el desarrollo del proceso de aprendizaje en esta materia, el cual contenía archivos de documentos, presentaciones y videos. El profesor mostró las estrategias de evaluación planteadas en el programa de la materia, y ofrece algunas opciones de evaluación que finalmente no son concretadas ese mismo día. Asimismo el profesor solicita que cada participante envíe a su correo electrónico un ensayo sobre las diferencias entre Internet Explorer y Mozilla Fire Fox, un resumen curricular, y llevar a la siguiente clase y plan de trabajo, a aquellos participantes que estén en el área de la docencia.

 

 

CLASE 2: sábado 27 de junio de 2009

A partir de este día, las clases se desarrollaron en el laboratorio de computación, para que cada participante, aprendiera de forma práctica a utilizar diversas tecnologías educativas. El profesor comenzó planteando el objetivo de la clase: “crear un blog”, y comienza mostrando su propio blog para describirlo y además que cada participante pueda leer su contenido. Seguidamente el profesor indicó la utilidad del blog como una estrategia tecnológica, y luego explicó cómo se crea un blog desde la página www.blogia.com, y además como introducir en él artículos, imágenes, y cambiar la apariencia. Mi blog es mariugeniarincon.blogia.com

 

Después de que varios participantes creamos nuestro blog, el profesor explicó cómo realizar un hipervínculo, y enfatizó la importancia del mismo para enriquecer los contenidos, y facilitar el acceso de información que se requiera ser profundizada, a través de un buscador de internet.

 

El profesor solicitó a cada participante realizar una sistematización de la materia, para ser entregado el sábado 25 de julio. Luego hace un preámbulo para explicar la utilidad de una “Caza del tesoro”, y una Webquest, y enfatiza en que interioricemos nuestros conocimientos, y realizar un proceso para que el mismo sea duradero en el tiempo, y sirva para transmitirlo a nuestros estudiantes.

 

 

CLASE 3: sábado 04 de julio de 2009

La clase comienza como siempre con la exposición de los objetivos a cumplir durante la clase. El profesor comienza hablando sobre la importancia de aprender a aprender, y del poder de aprender haciendo, además enfatiza el desarrollo de competencias a través de las tecnologías educativas, para el mejoramiento de la educación, y recalcó que éstas no son para copiar y pegar sino para realizar una investigación a conciencia, y análisis reflexivo. Realiza una relación entre las teorías de aprendizaje y las estrategias, y muestra un video de Roger S. que habla de que quien aprende es aquel que está inmerso en la práctica.

 

Luego el profesor habla sobre las utilidades de la Wikipedia, y explica cómo crear una wiki. Solicita a algunos participantes que colaboren, ayudando a otros participantes a crear una wiki, luego a escribir o copiar un artículo en la misma, y a interactuar en la wiki de otra persona, en este caso en la wiki del profesor. Mi wiki es mariu25.

 

Seguidamente, el profesor explicó en detalle cómo se realiza una Caza del tesoro, sus componentes, y la utilidad de la misma en el proceso de aprendizaje, y enfatizando en cuales etapas de desarrollo cognitivo pueden ser utilizadas con propiedad, haciendo alusión a la teoría de Piaget. Mostró además como encontrar ejemplos de Cazas del tesoro en internet, y mostró algunas de ellas. Todo esto ocurría siempre con la actuación de los participantes en sus computadoras, poniendo a prueba inmediatamente lo aprendido.

 

Por último, el profesor solicitó que se formaran seis grupos para realizar exposiciones, durante los dos último sábados, y asignó a cada grupo un tópico diferente y una tecnología educativa con el cual se debería desarrollar el contenido. Los tópicos asignados fueron (en orden de exposición) los siguientes: Estrategias de aprendizaje, Mapas mentales y conceptuales, Webquest, Metacognición, Teorías de aprendizaje y las tecnologías educativas, y finalmente Blog y Wikiole.

 

 

En aquellas exposiciones donde los tópicos fueron: Mapas mentales y conceptuales, Webquest, Blog, Wikiole el objetivo era mostrar y explicar cómo se crean dichas herramientas. El las demás exposiciones el objetivo era establecer la relación entre el tópico asignado y las estrategias y tecnologías educativas.

 

El profesor entregó material en digital a un representante de cada grupo, para la realización de su exposición, específicamente los enlaces a utilizar en Cazas del tesoro y Webquest.

 

 

CLASE 4: sábado 11 de julio de 2009

El profesor comienza hablando de las funciones del cerebro humano, y de las neuronas, la metacognición que se refiere a la autorregulación de los propios aprendizajes, además explica las funciones de un gerente educativo, y que lo más importante es organizar, controlar y dirigir, luego da paso a las exposiciones del día.

 

Comienza el primer grupo con su exposición sobre las estrategias de aprendizaje, para ello presentan diapositivas con material sobre esto y detallan tales estrategias, clasificándolas, y técnicas para analizar, ordenar, clasificar. Así como estrategias de elaboración, organización, comprensión. Luego de esto, mostraron una casa del tesoro creada por ellos con esta información, la cual contenía todos los elementos correctamente.

 

Seguidamente, comenzó la exposición del segundo grupo, quienes tenían como objetivo explicar que es un mapa mental y un mapa conceptual, y explicar cómo es creado. Los exponentes, se dirigieron a los participantes para asistirlos en su tarea de crear tales mapas, mientras uno de los expositores explicaba y mostraba la ejecución en el proyector multimedia. Los mapas mentales contienen solo imágenes y palabras cortas que son claves, en el centro del mismo se ubica una imagen que representa la idea principal o el tema, y de esta se desprenden a través de ramificaciones el resto de las imágenes que a su vez pueden ramificarse aún más, todo esto sirve para mostrar de manera sistemática y sencilla alguna información. En cuanto a los mapas conceptuales, estos se caracterizan por contener frases más largas que muestran las ideas principales, de las cuales se desprenden las secundarias, pueden utilizarse imágenes si se desea. Este tipo de mapa es de orden jerárquico.

 

 

CLASE 5: sábado 18 de julio de 2009

Se inicia inmediatamente con las exposiciones del día. La primera tiene como objetivo, enseñar a los participantes a crear una Webquest, un expositor es quien tiene casi toda la responsabilidad, y es quien explica y asesora para que el resto de los participantes logren crear una Webquest, además explica los elementos que la componen. Nos indican que entremos a la página Google y allí escribamos crear webquest, y luego entrar a la página http://www.aula21.net/Wqfacil/, de allí debemos hacer clic al icono de la bandera española, y luego clic a “generador”. El expositor prosigue explicando cómo introducir la información que queremos mostrar en la Webquest, y finalmente muestran una Webquest creada por ellos mismos (los expositores).

 

Continua el siguiente grupo, para exponer sobre la metacognición, comienzan su presentación con las definiciones de metacognición que se refiere a la autorregulación de los propios aprendizajes, y su relación con las tecnologías educativas, que no es más que: las tecnologías educativas potencian la autorregulación del aprendizaje de los individuos pues ofrecen herramientas para la investigación, análisis reflexivo, y creación de nuevos conocimientos; todo esto re realizó a través de láminas de Power Point. Posteriormente este grupo indicó otra página para crear una Caza del tesoro y una Webquest de una manera más fácil según ellos (a mí las dos me parecieron fáciles), la página es www.phpwebquest.org , y el grupo procedió a guiar a los participantes a entrar rápidamente a la página y ver un poco como era la interfaz, pues era similar entrar a la página, hacer clic en “usar php Webquest”, crear una cuenta de usuario, y llenar el formulario, hacer clic en uno de los círculos (según lo que se desea crear), escoger una plantilla para el fondo, llenar los datos principales para la Webquest o Caza del Tesoro, hacer clic en enviar, y finalmente colocar la información que se desea mostrar en la Webquest, así como imágenes, y videos.

 

 

Seguidamente, procedió a exponer el grupo que inicialmente sería el último, pero el profesor solicitó que expusiera en ese momento, pues consideraba que el equipo cinco tenía una actividad especial de cierre. Entonces, inició la exposición sobre teorías de aprendizaje y las tecnologías educativas (equipo al cual pertenezco), apoyados con presentaciones de diapositivas (que estuvieron espectaculares y muy acordes con el tema). La exposición inició con una breve introducción, y luego la explicación de la teoría de desarrollo cognitivo de Piaget y sus cuatro etapas de desarrollo. Piaget plantea que el aprendizaje se desarrolla desde el vientre materno, desde la concepción, y divide este desarrollo en cuatro etapas: Sensoriomotora, Preoperacional, Operacional concreta y operaciones formal, cada una con descripciones específicas sobre los conocimientos que puede adquirir una persona según la etapa en la que se encuentre. Luego, se explicó la teoría de Vygotsky, quien plantea que el aprendizaje no es un proceso individual sino social, es decir, se basa en el aprendizaje sociocultural y por ende en el medio en el cual se desarrolla. Seguidamente, otra expositora realizó la relación entre la teoría de Piaget y las tecnologías educativas, donde lo más importante radica en que las estrategias de aprendizaje y las tecnologías deben aplicar o desarrollarse de acuerdo al estado de desarrollo cognitivo en que se encuentre una persona, para que de esta manera puede facilitarse el conocimiento, y que el aprendizaje sea significativo. La siguiente expositora (yo), realizó la relación entre la teoría de Vygotsky y las tecnologías educativas, donde lo más relevante es que estas tecnologías van a crear zonas de desarrollo próximo, y que las mismas sirven de apoyo para aprender con ayuda de otros, hasta del mismo computador por sí solo, luego mostró un cuadro que explica la evolución de los software educativos, y enfatizó que los software educativos son creados basándose en las teorías de aprendizaje, no solo de Piaget y Vygotsky sino también de otros personajes como Bruner con su aprendizaje por descubrimiento, finalizó puntualizando que no puede existir software educativos efectivos sino de ha concebido el cómo aprenden las personas. Finalmente, la última expositora mostró un modelo de la Caza del Tesoro cuyo tema principal era: Las teorías de aprendizaje y las tecnologías educativas, esta expositora leyó la introducción y explicó el porqué fue concebida de esa manera, mostró algunas preguntas, y finalmente leyó la gran pregunta y formuló la respuesta a la misma. La caza del tesoro fue creada por las expositoras.

 

Para finalizar la clase, el último grupo procedió a su exposición, la cual tenía como objetivo cómo crear y un blog y una wikiole. Aún cuando ya sabíamos cómo hacer un blog, pues el profesor ya lo había hecho, este grupo sugirió una nueva página, la cual es la siguiente www.blogger.com y mostraron rápidamente cómo crearla; consiste en entrar a la página, hacer clic en crear un blog, crear una cuenta (si posee correo en google no debe hacerlo), registrarse en blogger, escribir nombre, clic en “acepto las condiciones”, clic en continuar, y seguir las instrucciones para crear. Esto fue así de rápido por cuestión de tiempo, pues a petición del profesor interesaba crear una wikiole, pues a través de ella se publicarán las sistematizaciones de los participantes. Para crear la wikiole se solicitó entrar a la página www.wikiole.com llenar el formulario que aparece a la derecha de la pantalla, y luego colocar la información que se desea publicar, los expositores ayudaron a los participantes para crear sus propias wikiole (yo fui la primera en crearla en esa clase), la mía es mariugeniarincon.wikiole.com. Finalmente, se obsequiaron unos marca libros elaborados por las expositoras, y finalmente se dijeron unas palabras de despedida al profesor, y se procedió a realizar la evaluación solicitada por la Coordinación de la maestría sobre el trabajo del profesor Julio Mejía.

 

De esta manera culmino con la sistematización de las clases en esta materia, recordando que para verificar la creación de lo antes expuesto (blog, wiki, wikiole, entre otras) solo basta con entrar en las direcciones especificadas arriba, y acotando que el profesor siempre recalcó la importancia de mejorar nuestros procesos de aprendizajes, y realizó llamados a la investigación- acción.

 

 

Elaborado por: Ing. Mariugenia Rincón

 

 

 

CAZA DEL TESORO

TEORIAS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

Alguna vez se ha preguntado ¿cuándo usted aprendió los números 1, 2, 3 y por qué nunca los olvidó? ¿Y por qué una vez que aprendió a manejar no ha tenido que pasar por el mismo proceso? Quizás se deba a que obtuvo estos conocimientos a través de la experiencia, y porque aprendió por medio de esquemas que el subconsciente crea para su asimilación y posible acomodación. Es posible entonces decir que el aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta a través de la experiencia. Si la experiencia física o social entra en conflicto con los conocimientos previos, las estructuras cognitivas se reacomodan para incorporar la nueva experiencia y es lo que se considera como aprendizaje. El contenido del aprendizaje se organiza en esquemas de conocimiento que presentan diferentes niveles de complejidad. ¿Se ha preguntado por qué otras personas aprenden con facilidad en ambientes, en los que usted ha podido apenas concentrarse?, esto puede deberse a que no todas las personas aprenden en el mismo ambiente, además de que también interviene la situación social y la comunidad que le rodea. Existen teorías que explican cómo ocurre el proceso de aprendizaje en las personas, entre las que se destaca la de Jean Piaget, quien estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica y genética; y la de Lev Vygostky quien expone que el aprendizaje es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible, no es solo un proceso individual de asimilación, la interacción social es el origen y el motor del aprendizaje. A través de esta herramienta se brinda la ocasión para que luego de un proceso investigativo en la web, y posterior análisis reflexivo, los participantes expongan de forma interactiva la teoría de Piaget y de Vygostky.

PREGUNTAS ESPECÍFICAS

1.- ¿Qué es el aprendizaje? 

2.- ¿Qué factores influyen en el aprendizaje?

3.- ¿Cómo se clasifican las teorías de aprendizaje?

4.- ¿Qué es la cognición?

5.- ¿En qué consiste la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget?

6.- ¿Cuáles son las cuatro etapas de desarrollo cognitivo de Piaget?

7.- ¿Cómo se logra el desarrollo cognitivo?

8.- ¿En qué consiste la teoría sociocultural de Vygostky?

9.-¿Cómo se define la zona de desarrollo próximo?

10.-¿Cuáles son las diferencias entre la teoría de Piaget y la de Vygotsky?

RECURSOS EN LA WEB

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

http://yjara.wordpress.com/category/factores-que-influyen-en-el-aprendizaje/

http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/Lectura%202%20Factores.pdf

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema9.html

http://supervivir.org/cgn/cognis04.html

http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml

http://www.psicologicamentehablando.com/jean-piaget-y-sus-cuatro-etapas-del-desarrollo-infantil/

http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky

http://www.cepvi.com/articulos/desarrollo_cognitivo.shtml

http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis3es.htm

http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky

http://vigotsky.idoneos.com/index.php/293538

http://smakers53.blogspot.com/2008/02/diferencias-y-similitudes-entre-la.html

 

LA GRAN PREGUNTA

¿CUÁL ES LA UTILIDAD DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE DE PIAGET Y VYGOTSKY EN EL QUEHACER EDUCATIVO, QUE PUEDE PERMITIR EL LOGRO DE CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS?

 

EVALUACIÓN

Se apreciará la pertinencia en la respuesta, la justificación en aquellas que lo necesiten, el análisis reflexivo en cada una de ellas, y en cuanto a la gran pregunta se evaluará además las analogías con las experiencias personales en en ámbito educativo.

 

CRÉDITOS

      Maestrantes: Soc. Sorelis Espluga, Ing. Mariugenia Rincón, Ing. Agnis Zambrano, Lic. Mayra Jaime, Lic. Gisela Berrueta, Amna Acosta.

      Msc. Julio Mejía

      Internet Explorer

      Wikipedia y demás páginas web

 

 

 

 

 

CIUDAD OJEDA

Bandera Escudo Ubicación de Ciudad Ojeda en Venezuela
País	Venezuela
• Estado	Zulia
• Municipio	Municipio Lagunillas
Ubicación
• Latitud	10° 12′ 0″ N
• Longitud	71° 18′ 0″ O
• Altitud	5 msnm
Superficie	975 km²
Fundación	1941
Población
• Densidad	130 hab./km²
Gentilicio	Citojense
Código postal	4019
Pref. telefónico	265
Alcalde (2008-2012)	Eduin Pirela (COPEI)
Sitio web	[1]

Ciudad Ojeda es una población del estado Zulia en Venezuela, es la capital del municipio Lagunillas. Situada a 5 metros de altitud sobre el nivel de la costa oriental del lago de Maracaibo. Predomina comercialmente la industria petrolera y afines, que ha generado una fuerte tendencia al intercambio comercial de bienes y servicios relacionados con la misma. Se encuentran ubicadas a lo largo de su costa un sin número de empresas contratistas, nacionales y extranjeras que prestan servicios a la estatal petrolera PDVSA para la extracción y mantenimiento de las instalaciones petrolíferas que se encuentran en la zona.

Servido por la Avenida Intercomunal que comunica a Maracaibo desde el puente General Rafael Urdaneta con ciudades como Sta.Rita, Cabimas, Punta Gorda, Tia Juana, Ciudad Ojeda conformando un complejo urbano petrolero hasta Bachaquero - La Victoria. Provee importantes funciones comerciales y de servicios a la zona petrolera de sus inmediaciones, desenvuelve significativas actividades industriales metal mecánicas y lácteas. Está protegido por el dique costanero, que cubre unos cuantos kilómetros y que fue diseñado para impedir inundaciones, debido al proceso de subsidencia de las riberas del lago originado por la extracción masiva de petróleo y que ocasiona el hundimiento del terreno.

Historia [editar]

El 19 de enero de 1937, el Presidente Eleazar López Contreras decreta la fundación de Ciudad Ojeda como un núcleo para albergar los habitantes de la población de Lagunillas de Agua. El nombre es un homenaje a Alonso de Ojeda, primer europeo en llegar al Lago de Maracaibo y a quien se le atribuye el nombre de Venezuela. Cumplió ya setenta años de fundada. La mayoría de sus habitantes son criollos con un notable grupo de descendientes de inmigrantes europeos ( italianos, portugeses y en la actualidad por una gran comunidad de sirios, iraquíes, además de chinos ).

La construcción de la ciudad se inicia en el mes de julio y participan en la tarea el Gobierno venezolano y las compañías petroleras. La primera etapa concluye el 9 de julio de 1939, sin embargo, los pobladores fijaron como fecha de fundación el 13 de diciembre, día de Santa Lucía que además es la santa patrona de la ciudad. Y el templo principal dedicado a la santa se encuentra ubicado en la plaza Bolívar de la ciudad, donde además se aglomera la mayoría del comercio de la zona.

Actualmente es una de las principales ciudades de la sub-región costa oriental del lago, sirviendo como centro de operaciones a una de las empresas más grandes a nivel latinoamericano como es PDVSA

Origen Etimológico [editar]

Ciudad Ojeda recibe su nombre de Alonso de Ojeda, primer europeo en llegar al Lago de Maracaibo en 1499.

Clima [editar]

El clima tropical de sabana; con temperaturas que superan los 30°C durante todo el año, las precipitaciones están entre 1200 y 3000 mm al año. La vegetación es de bosque tropical seco, y de sabanas, la cual ha sido muy intervenida por la mano del hombre.

Relieve [editar]

El relieve es plano, Ciudad Ojeda presenta escasa elevación sobre el nivel del mar y algunos lugares se encuentran debajo del mismo. Los terrenos son de edad reciente u Holoceno.

Hidrografía [editar]

El principal curso de agua es el río Tamare además de otros caños y riachuelos temporales.

Sectores [editar]

Entre los sectores de Ciudad Ojeda están:

• Andrés Bello
• San José
• Rafael Urdaneta
• Tamare
• Primero de Mayo
• Barrio Simón Bolívar
• Barrio Obrero
• Barrio Salazar
• Barrio Falcón
• Eleazar López Contreras
• Barrio R. Vargas
• Barrio Unión
• Barrio Nuevo
• Barrio Monterrey
• Barrio María Auxiliadora
• Barrio Los Rosales
• Barrio Libertad
• Barrio Octaviano Yepez
• Barrio Nueva Venezuela
• Sector Las Morochas
• Sector Los Samanes
• Jose Felix Ribas II
• Sector El 26
• Sector Brisas del Zulia?

 

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